письмо

д 
ди  ид  да  од  ду  уд  ды 
Родина - это страна.
В предложении поставь ударение над словами, подчеркни гласные.

 беларуская мова

Запомні беларускія імёны: Яўген, Лена, Генадзь, Ядзя, Зося, Антось, Янка, Святлана, Васіль, Міхась, Мікіта, Лізавета.

У кожным радзе слоў знайдзіце лішняе і растлумачце, чаму вы так вырашылі.

Чайка, пячэнне, чуб, стук.
Рабіна, рыс, лапа, рэпа.
Джала, джынсы, жырафа, ураджай.
Шчотка, шчаня, шум, шчупак.

 чтение

СО-БА-КА И ЕЁ ТЕНЬ

Со-ба-ка шла по до-щеч-ке че-рез реч-ку, а в зу-бах нес-ла мя-со. У-ви-де-ла о-на се-бя в во-де и по-ду-ма-ла, что там дру-га-я со-ба-ка мя-со не-сёт, о-на бро-си-ла сво-ё мя-со и ки-ну-лась от-ни-мать у той со-ба-ки: то-го мя-са вов-се не бы-ло, а сво-ё  вол-но-ю у-не-сло.

И ос-та-лась со-ба-ка ни при чём.

 математика

Реши задачи.

У кошки 5 чёрных котят и 2 белых. Сколько котят у кошки?

Маша приклеила на картон 3 кленовых листочка, а потом ещё столько же. Сколько кленовых листочков приклеила Маша?

На дереве сидело 6 птиц. Потом все птицы улетели. Сколько птиц осталось сидеть на дереве?

Сравни.

2+4*5

7-6*1

3+5*9

0*5-5

3*8-4

2*1+3

                        ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 1 класса (на конец учебного года)

Обучение грамоте (чтение и письмо) 

Знать и понимать: что язык является основным средством человеческого общения, что белорусский и русский языки — государственные языки Республики Беларусь; важность умения правильно, грамотно говорить на русском
языке, соблюдать правила речевого этикета; все буквы русского алфавита, основные характеристики звуков речи (гласные и согласные, согласные мягкие — твердые, звонкие — глухие); основное отличие звуков от букв (звуки произносим, буквы
пишем); способы обозначения мягкости согласных звуков на письме
буквами е, ё, и, ю, я и мягким знаком.Уметь: вычленять слова в предложении, звуки в слове, определять
их последовательность; различать гласные и согласные звуки; правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки
в слове и изолированно; подбирать слова с заданным звуком; определять место ударения в слове;
 правильно, без искажений писать заглавные и строчные
буквы, их соединения в словах;
 правильно списывать слова и предложения, написанные от
руки и напечатанные;
 грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением;
 употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения;
 употреблять заглавную букву в начале имен собственных
(имен и фамилий людей, кличек животных, названий
стран, городов, деревень, рек и озер);
 слитно читать односложные и двухсложные слова и плавно
по слогам — многосложные;
 читать небольшие тексты и устно рассказывать о прочитанном;
 правильно называть знакомые книги, персонажей любимых сказок, рассказов;
 инсценировать известные литературные произведения,
сценки из них;
 знать наизусть 4—6 стихотворений, выразительно их декламировать.
Использовать приобретенные знания и умения в повседневном общении и в практической деятельности:
 поддерживать разговор на знакомую тему, отбирая необходимые языковые средства для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач;
 самостоятельно или по вопросам учителя пересказывать
хорошо знакомое прослушанное или прочитанное художественное произведение;
 составлять рассказ по картинке, по серии картинок, на за-
данную тему, рассказывать о событиях из личной жизни;
 выразительно оформлять свое выказывание;
 правильно произносить звуки русского языка;
 самостоятельно подписать работу (рисунок, поделку и др.),
употребляя заглавную букву для записи своего имени;
 самостоятельно составить и записать небольшое письменное сообщение (1—2 предложения), адресованное родителям или другу;
 самостоятельно читать печатный и письменный текст,
адресованный ребенку (записки, небольшие письма, информационные сообщения);
 самостоятельно или с помощью взрослого (педагога, библиотекаря, родителя) выбирать книгу по интересующей
тематике;
 самостоятельно читать небольшие по объему произведения из книг и журналов для детей, рассказывать о прочитанном.

АСНОЎНЫЯ ПАТРАБАВАННІ ДА ВЫНІКАЎ

ВУЧЭБНАЙ ДЗЕЙНАСЦІ ВУЧНЯЎ (беларуская мова)

Ведаць і разумець: як вымаўляюцца гукі [ў], [г], [ч], [дз’], [дж], [р], [ц’], спалучэнне [шч].Умець (валодаць спосабамі пазнавальнай дзейнасці): вылучаць словы і выразы, якія перашкаджаюць разуменню агульнага зместу праслуханага тэксту; прагназаваць перад слуханнем змест тэксту па ілюстрацыях; падчас слухання тэксту суадносіць паслядоўнасць падзей з
малюнкавым радам;
 вызначаць у праслуханым тэксце дзеючых асоб, суадносіць
дзеючую асобу і ўчынак;
 асэнсавана чытаць словы і сказы, пададзеныя ў падручніку,
з хуткасцю, якая не перашкаджае разуменню;
 ажыццяўляць узаемакантроль правільнасці вымаўлення
наступных гукаў [ў], [г], [ч], [дз’], [дж], [р], [ц’], спалучэння [шч].
Выкарыстоўваць веды і ўменні ў практычнай дзейнасці і
паўсядзённым жыцці:
 адрозніваць беларускае маўленне ад рускага на слых;
 разумець агульны змест праслуханага тэксту;
 адказваць на пытанні па змесце пачутага ці прачытанага з
выкарыстаннем слоў пытання;
 правільна паводзіць сябе падчас слухання;
 правільна вымаўляць гукі [ў], [г], [ч], [дз’], [дж], [р], [ц’],
спалучэнне [шч];
 ужываць у адпаведнасці з маўленчай сітуацыяй вядомыя словы і выразы на беларускай мове, у тым ліку этыкетныя.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ (математика)

Знать/понимать:
 признаки сравнения предметов и групп предметов;
 пространственные и временные категории;
 последовательность чисел от 0 до 20;
 отношения между числами (больше, меньше, равно);
 состав однозначных чисел;
 десятичный состав чисел от 10 до 20;
 названия и обозначения действий сложения и вычитания,
названия компонентов и результата действий сложения и
вычитания;
 переместительное свойство сложения;
 взаимосвязь между компонентами и результатом действия
сложения;
 таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи
вычитания;
 структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом;
 названия геометрических фигур (точка, кривая, прямая,
отрезок, круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);
 названия единиц измерения длины (дециметр, сантиметр),
времени (час), массы (килограмм), емкости (литр).

Владеть предметными и учебно-познавательными умениями.
Предметные умения:
 считать предметы в пределах 20;
 читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
 складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода
через десяток;
 решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный
смысл операций сложения и вычитания, а также задачи на
нахождение числа, которое на несколько единиц больше
(меньше) данного;
 практически сравнивать и измерять величины: длину, массу, емкость;
 сравнивать величины по их числовым значениям;
 выражать значение длины в различных единицах измерения (дециметр, сантиметр);
 чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного
отрезка;
 определять время с точностью до часа;
 распознавать и называть изученные геометрические фигуры;
 пользоваться изученной математической терминологией.
Учебно-познавательные умения:
 анализировать учебное задание (выделять условие и требо-
вание);
 понимать и сопоставлять информацию, представленную в
виде текста, рисунка, схемы, числового выражения или
равенства;
 понимать информацию, представленную в табличной форме;
 сравнивать и классифицировать предметы по одному (двум)
признакам;
 определять закономерности (правило, по которому состав-
лен ряд предметов, фигур, чисел и др.) и использовать их
при выполнении заданий.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 ориентировки в окружающем пространстве;
 оценки размеров предметов «на глаз», способами приложения и наложения;
 сравнения предметов по массе и сосудов по емкости;
 определения времени по часам (с точностью до часа);
 конструирования геометрических объектов;
 решения в быту различных задач, связанных со счетом
предметов и вычислениями.